Análisis de Discursos Descriptivos y Narrativos (PREDI).

-Integrantes: José M. Cancino, Karin Castillo, Natalia Cruz, Catalina Díaz, Camila Díaz, Daniela Espinoza, Daniela González, Estela Medina.

                En el presente trabajo, se realizó una evaluación y un consecuente análisis (individual y comparativo), de los discursos descriptivos y narrativos de dos escolares, ambas de 14 años de edad, sexo femenino y residentes de la región metropolitana. La finalidad es establecer algún grado de diferencia en cuanto a sus desempeños, ya sea en los planos semántico y morfosintáctico, referido al tipo de establecimiento educacional al que asisten; colegio municipal y colegio particular.

 

 

  • * Estéfani, 14 años. Colegio municipal.

 

Análisis Morfosintáctico

          La adolescente elicita un total de 14 oraciones, de las cuales una es del tipo unimembre y las restantes son de estructura bimembre. Ahora bien, con lo que respecta a las oraciones bimembres, 10 de ellas son simples y 3 complejas.

          En relación a las oraciones complejas, cabe destacar que la menor elicita 2 cláusulas adjetivas, una de las cuales es la siguiente: "Era de un gallo [que entró a la playa en un bote]". La segunda de ellas, es una cláusula adjetiva de gerundio, en donde la adolescente dice: "conversando de traje de baño". Por su lado, no se advierte presencia de cláusulas sustantivas.

           Con lo que concierne a los complementos, la suma alcanza un total de 8, entre los que se advierte la utilización de complementos del nombre, del adjetivo y circunstancial.

           En base a los resultados obtenidos, el valor del Índice de Complejidad Sintáctica (Nro. De Cláusulas/Nro.O.Complejas) es de 1, lo que puede interpretarse de la siguiente forma: Estéfani expresa una cláusula por cada oración compleja que elicita.

 

Análisis Semántico

1. Superestructura: Descriptiva.

  • a. Contenido
  • § Temas -Playa: "había un bote".

                                     "habían dos personas".

                                     "había una pelota".

                                     "había gente".

                       -Dos personas: "están teniendo una conversación".

                                               "están frente de la playa".

  • § Relaciones Espaciales: "al frente de la playa".

 

  •  § Relaciones de Cualidad: "dos personas conversando de traje de baño".

 

  • § Macroestructura: sustitución o generalización.

 

  • b. Forma
  • Presentación del Personaje Principal: "dos personas conversando...".

 

  • Marco -Objetos: bote y pelota.

                   -Personaje(s): gente.

                   -Espacio: playa.

  •  Acción Principal: conversación de dos personas.

 

 

2. Superestructura: Narrativa.

  • a. Contenido
  • § Temas -Gallo: "entró a la playa a bañarse con el bote".

                                   "estaba arriba del bote".

                                   "se cayó del bote".

                                   "se empezó a ahogar".

 

                        -Galla: "bañándose".

                                     "lo sacó".

  • § Relaciones Espaciales: "arriba del bote".

 

  • § Relaciones Temporales: "después se cayó del bote", "después la galla lo sacó", "después se pusieron a conversar".

 

  •  § Relaciones Causales: "se cayó del bote y se empezó a ahogar". (Acción experimentada provoca otra acción experimentada)

 

  • § Macroestructura: Supresión.

 

  •  b. Forma
  • Presentación del Personaje Principal: "era un gallo".

 

  • Episodio: -Acciones: "entró a la playa a bañarse", "estaba arriba del bote".

                        -Obstáculo: "se cayó del bote".

                        -Resultado: "se empezó a ahogar".

 

  • Final: "después la galla lo sacó".

 

                En la tarea de descripción efectuada por Estéfani, es posible encontrar al menos un ejemplo de cada elemento requerido, tanto en contenido como en forma. No obstante a lo anterior, cabe destacar que en el ejercicio, la escolar tendió más bien a realizar una enumeración de elementos, de los cuales sólo se pudieron rescatar dos temas centrales. En cuanto a relaciones, la niña elicita una de tipo espacial y una de cualidad. La macroestructura corresponde a una sustitución o generalización, ya que a partir de lo expresado en la descripción, Estéfani genera un nuevo enunciado ("Verano"), el cual mantiene relación con el contenido. Respecto de la forma, existe presentación del personaje principal, marco completo (con objetos, personajes y espacio) y mención de la acción principal.

                Al igual que la descripción, la narración de Estéfani presenta todos los elementos que comprende la evaluación de la tarea, por lo cual es posible considerarla lograda. La superestructura narrativa, presenta un contenido en el cual se identifican: dos temas, una relación de tipo espacial, otra causal y tres expresiones que dan cuenta de relaciones temporales. En cuanto a la macroestructura, ésta corresponde a una supresión, ya que Estéfani selecciona un elemento ("ahogado") a partir de todos los enunciados explícitos en su narración. Respecto de la forma, existe presentación del personaje principal, presencia de episodio completo (con acciones, obstáculo y resultado), y final.

 

  • * Belén, 14 años. Colegio particular.

 

Análisis Morfosintáctico

          La adolescente formula 23 oraciones en total; 6 de ellas corresponden a oraciones unimembres y las 17 restantes son de tipo bimembres. De las bimembres se destacan tanto simples como complejas. Las simples elicitadas fueron 11 y las complejas 6.

            En cuanto a las oraciones complejas, se destaca la presencia de: 6 complementos circunstanciales, 2 complementos directos, un complemento indirecto, 2 complementos del nombre y 8 cláusulas; de las cuales 7 fueron de tipo sustantiva y una adjetiva. Además la adolescente presenta un atributo predicativo.

          Un ejemplo de oración compleja con complemento circunstancial ([ ]), cláusula sustantiva([ ]) y atributo predicativo ([ ]) es: "El niño se metió [al bote][ para demostrarle [que era [bacán]]]".

           Belén, de acuerdo a lo registrado presenta un Índice de Complejidad Sintáctica de 1,33.

 

Análisis Semántico

 

1.     Superestructura: Descriptiva.

  • a. Contenido
  • § Temas  - cerrito: "hay como un cerrito".

                                       "en el mismo costado de donde estaba el  errito".

                     - niña: "un niño le mostraba a una niña sus músculos".

                                    "tiene como una paleta".

   

  • § Relaciones Espaciales: "atrás de ahí hay como un bote", "en el mismo costado", "entre las piernas".

 

  • § Relaciones de Cualidad: "un balde de arena para jugar".

 

  • § Macroestructura: Mixta.

 

  • b. Forma
  • Presentación del Personaje Principal: "un niño le mostraba a una niña su músculos".

 

  • Marco -Objetos: bote y balde

                   -Personaje(s): harta gente.

                   -Espacio: playa.

 

  • Acción Principal: niño mostrándole sus músculos a la niña.

 

 

2. Superestructura: Narrativa.

  • a. Contenido
  • § Temas - niño: "se quería hacer así como el bacán".

                                 "pa demostrarle que era bacán se metió a un bote".

                                 "se empezó a ahogar".

 

                       - niña: "fue y se metió al agua".

                                  "lo tuvo que rescatar".

 

                       - bote: "estaban en el bote".

                                  "se pinchó"     .      

  • § Relaciones Espaciales: "en la playa", "delante de la niñita"

 

  • § Relaciones Temporales: "entonces ya estaban en el bote".

 

  • § Relaciones Causales: "para demostrarle que era bacán se metió a un bote" (estado mental provoca una acción ejecutada). "El niño se empezó a ahogar y la niñita lo tuvo que rescatar" (acción experimentada provoca una acción ejecutada).

                                                  

  • § Macroestructura: Supresión.

 

  • b. Forma
  • Presentación del Personaje Principal: "había un niño se quería hacer así como el bacán delante de la niñita".

 

  • Episodio: - Acciones: "la niña fue y se metió al agua".

                        - Obstáculo: "el bote se pinchó".

                        - Resultado: "el niño se empezó a ahogar".

 

  • Final: "la niñita lo tuvo que rescatar".

 

             En la descripción efectuada por Belén, es posible encontrar todos los elementos requeridos en la superestructura.  Respecto al contenido, la menor elicita relaciones semánticas de espacialidad y causalidad. La macroestructura es mixta, ya que realiza algunas variaciones en relación a la descripción hecha.

             En la narración, Belén también presenta todos los elementos requeridos en la evaluación.  En el contenido de la superestructura se advierte la presencia de tres temas, y relaciones temporales, espaciales y causales. La macroestructura corresponde a una supresión.  La forma cumplió con todos los elementos solicitados.

 

 

  • * Análisis Comparativo Morfosintáctico

           Comparando los desempeños obtenidos por ambas niñas en el aspecto morfosintáctico, se obtiene que Estéfani elicita un total de 14 oraciones y Belén un total de 23. Si bien la diferencia entre una cantidad y otra es considerable, al momento de comparar por medio de una proporción las oraciones complejas de cada niña sobre su respectivo total de oraciones, obtenemos valores similares. En detalle, en los corpus de Estéfani 3 de cada 14 oraciones son complejas; mientras que, en Belén, 6 de cada 23 oraciones lo son.

          Un punto que marca la diferencia entre ambos desempeños morfosintácticos es la cantidad de cláusulas por oración compleja. Estéfani por su parte, elicita 2 cláusulas (todas adjetivas) por cada 3 oraciones complejas elaboradas. Belén, en cambio, por cada 6 oraciones complejas evidencia 8 cláusulas, 7 del tipo sustantiva y 1 adjetiva.

          Respecto a los complementos, Belén expresa un total de 11, dentro de un total de 23 oraciones. En cuanto a Estéfani, la adolescente construyó un total de  8 complementos sobre una totalidad de 14.

           En síntesis, en base a la misma actividad, Belén es capaz de desarrollar un discurso mucho más extenso que Estéfani y con características más complejas morfosintácticamente, lo que se evidencia en la cantidad de cláusulas producidas. Sin embargo, Estéfani destaca en la elicitación de complementos, que también son elementos que enriquecen y diversifican la producción de jerarquías sintácticas.

 

  • * Análisis Comparativo Semántico

 

          En base al componente semántico, las adolescentes muestran desarrollos similares. Ambas logran completar las estructuras evaluadas en el PREDI, tanto en la superestructura descriptiva como narrativa.

         En detalle, la diferencia entre el contenido de las superestructuras descriptivas se centra básicamente en la macroestructura elaborada, pues Estéfani elabora una síntesis del tipo sustitución, mientras que Belén elabora una macroestructura mixta. En base a esto, se podría suponer que la segunda  logra una mayor complejidad en cuanto a este tópico, ya que es capaz de abstraerse, asociar los contenidos mencionados en la propia descripción y generar una frase que combine tanto sus experiencias personales como aspectos ya señalados en la descripción.

          En cuanto a la forma de la superestructura descriptiva, las diferencias radican en la especificidad de la acción principal, en donde la correspondiente a Estéfani es menos específica en comparación a la propuesta por Belén.

          Respecto a la superestructura narrativa, en el contenido Belén evidencia 1 tema más que Estéfani, sin embargo, entrega menos información nueva por cada uno de los referentes. En cuanto a las relaciones semánticas, ambas presentan relaciones del tipo temporal, causal y espacial.

         Ambas presentan rendimientos similares en la forma de la narración, coincidiendo en el tipo de macroestructura, en este caso, del tipo supresión.

  

  • * Apreciaciones Generales

 

          A modo de conclusión, considerando las diferencias que se dieron en ambos tipos de discurso, podemos decir que Belén presenta superioridad tanto en el desempeño morfosintáctico como semántico.

         Lo referido a lo morfosintáctico se refleja en que elicita un mayor número de oraciones y de mayor complejidad morfosintáctica (mayor número de cláusulas). Mientras que lo semántico se ve evidenciado en que en la superestructura descriptiva, Belén establece un mayor número de relaciones espaciales y la macroestructura presenta una mayor complejidad (mixta versus supresión); en la superestructura narrativa, Belén elicita un mayor número de temas (uno más). De todas formas, las dos adolescentes cumplen con todos los elementos solicitados en la evaluación del PREDI.

           Si bien, este ha sido un estudio particular y por tanto no es posible establecer una asociación concreta entre el tipo de establecimiento educacional al que asisten y su desempeño en la prueba, cabe mencionar que sus bases comparativas consideraban el mismo rango etario y género de las personas evaluadas y, que por tanto, en este caso Belén -Establecimiento Particular- presentó un mejor rendimiento por sobre Estéfani -Establecimiento Municipal-.

 

 

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Comentarios

Buen trabajo, chic@s!! EN general, se advierte un análisis correcto y un buen nivel de redacción del informe.

Veamos, sin embargo, algunos detalles:

- faltan ejemplificaciones: el análisis morfosintáctico es confuso por momentos y algunos ejemplos lo habrían clarificado

- confusión terminológica: en algun momento se refieren a las oraciones complejas y solo hablan de complementos. Eso se debe revisar rápidamente.

- problemas de puntuación y redacción en general (ver informe "interno")

 

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